立足时空观念深度理解知识结构的关键——以“甲午战后民族工业的发展”为例

刘建兵

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＜正＞循环递进地实施三轮复习已经成为高三历史教师的共识,但在具体实施过程中,虽然教师的讲解层层深入,但学生只认为这样会导致背诵内容越来越多,从而出现教师和学生对同一知识点的认知脱节的现象。出现这一现象的关键原因在于,教师没有处理好二轮复习在三轮教学中承上启下、深浅转接的关键作用。二轮复习既要区别于一轮复习以主题为中心的知识结构梳理,又要区别于三轮复习对重

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来源
《教学考试》 |2020年第8期|12-14|共3页
作者
刘建兵;
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作者单位

江苏省镇江第一中学;

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正文语种 chi
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