略谈历史概念的“历史解释”——以人民版教材《近代中国民族工业的  兴起》一课为例

孙正娟

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在修订的《普通高中历史课程标准》中指出：“历史解释”是以时空观念、历史理解、史料实证为基础，构建学生历史认识的根本途径的重要方式。本文仅以人民版历史教材《近代民族工业的兴起》一课为例，从“史料实证，解释概念” “搜寻信息，辨析概念”“建构关联，拓展概念”等三个方面对本课中的“自然经济瓦解”“近代民族工业”及“自然经济、外资企业、洋务企业、民族企业四个概念的因果关联”进行历史解释，让学生通过历史概念的表象分析，进一步理解历史概念的内涵和本质，厘清概念之间的因果关系，建构学生对历史概念的认知。

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来源
《试题与研究(教学论坛)》 |2018年第9期|P.32-34|共64页
作者
孙正娟;
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作者单位

浙江省杭州市夏衍中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
历史解释; 历史概念;

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