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观察·操作·想象——小学低段空间观念的建立

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摘要

低段学生空间观念的培养和建立常常要依靠一定的直观物体进行辅助和支撑。低段学生空间观念的形成是一个逐步发展的过程，在这个发展过程中呈现出直观性、渐进性、迁移性、依赖性等特点。根据学生的这些特点，我们就可以通过视觉、触觉、知觉等进行有选择性、有目的性的选材并实施教学。

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来源
《试题与研究(教学论坛)》 |2020年第15期|0186-0186|共1页
作者
黄钰英;
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作者单位

浙江省义乌市宾王小学教育集团;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
空间观念; 观察; 操作; 想象;

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