心理学理论在小学语文看图写话教学中的运用

白子轩; 李晶

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一、普雷马克原理在看图写话课堂中的应用普雷马克原理强调用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“你先吃完青菜才可以去吃零食”。因此教师在教学中要重视发现、探索学生的兴趣所在,用学生感兴趣的事物强化他们参与看图写话的学习中。我国教育家陈鹤琴在他的“活教育”教学论中提到:儿童的“做”带有盲目性,需要教师积极正确地引导,教师要善于启发诱导学生,用“比赛、游戏、故事”等调动学生的兴趣。因此,可以在看图写话教学中加入学生感兴趣的事物,比如通过看动画片,做游戏、比赛等形式来强化学生对看图写话的接受程度,用学生喜欢的事物来增强学生学习的欲望,让学生愿意动笔,消除对看图写话的抵触心理。当学生能够进行写话时及时给予表扬,让学生获得积极反馈,促使学生会投入更多的精力去完成写话学习。

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来源
《新一代：理论版》 |2021年第7期|P.252-252|共1页
作者
白子轩; 李晶;
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作者单位

西安文理学院师范学院陕西西安710065;

西安文理学院师范学院陕西西安710065;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
看图写话; 启发诱导; 小学语文; 陈鹤琴; 雷马克; 心理学理论; 抵触心理; 教学论;

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