当代汉传禅法的“层次化”教学——以法鼓山圣严法师为例

机译：古代人类的农业实践可以促进当代非人类土壤生态系统工程师的活动：以法属圭亚那的沿海大草原为例。

机译：《最优化方法》课程的层次化教学——以约束优化问题的最优性条件为例

机译：小学教学的演变：以法语教室为例

机译：创业教学的问题与要点-以法国技术学院为例

机译：尹顺的《人间佛教》的实践：以阜炎书院，法鼓山和慈济慈悲救济为例。

机译：构建一体化的医疗体系：通过相关行为者制定的多样化来进行解释（以法国医疗网络为例）

机译：Marten Clausen：教学质量：观点问题？对合规性，结构和准则有效性的实证分析。明斯特：瓦克斯曼（Waxmann）2002。232页。 Sabine Gruehn：经验教训和学校学习。学生作为课程描述的来源。明斯特：瓦克斯曼（Waxmann）2000。248页。 Knut Schwippert：最佳课程：多层次分析。以阅读理解为例对层次结构化数据进行分析。明斯特：瓦克斯曼（Waxmann），2001年，第184页。

机译：决定性的胜利与“正确军事教条的崇拜”：以法国军事学说为例：1914年以前的法国军事学说

机译：法师教学装置

机译：单克隆抗体，抗肿瘤抗原法师的前体-1个条件，重组法师-1和-1个abgebieteteimmunogene法师肽

机译：通过多层次虚拟化机制进行层次化虚拟化