中小学教师职业压力的学校管理对策研究——基于积极心理学的视角

耿敏

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近年来,我国学者在有关教师压力的研究中发现,我国中小学教师群体承担着来自社会变迁、教育改革及个人成长等方面较重的压力。在学校管理因素中,管理盲点的存在、教师评价的单一性、过重的工作负荷、学校管理参与权缺失、个人主义的工作氛围等,成为中小学教师职业压力的主要来源,对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师作为一种特殊职业群体,承担着教书育人的社会责任。只有重视教师的心理研究,才有利于更好地维护学生的心理健康。

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来源
《天津教育》 |2020年第4期|46-47|共2页
作者
耿敏;
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作者单位

天津市河北区教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
教师评价; 教书育人; 中小学; 积极心理学; 工作负荷; 个人成长; 特殊职业群体; 教师压力;

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