“双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归

姜宇泞; 肖菊梅

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“双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归

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“双减”政策落地以来,“减负”工作进入了一个全新的阶段。传统小学语文家庭作业异化存在如下表征:作业内容异化,降低学生学习积极性;作业形式异化,阻碍学生学习主动性;作业层次异化,忽视学生学习主体性;作业对象异化,加重家长教育负担;作业评价异化,阻碍学习效果检验。为了归正小学语文家庭作业设计的目的,优化作业质量,必须让作业内容更丰富,贴近学生现实生活;作业形式更多样,激发学生学习主动性;作业层次更多元,重视学生主体地位;作业对象更明确,减轻家长教育负担;作业评价更科学,提升作业反馈能力。

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来源
《西藏教育》 |2023年第4期|54-57|共4页
作者
姜宇泞; 肖菊梅;
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作者单位

湖州师范学院教师教育学院;

浙江省乡村教育研究中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
“双减”; 家庭作业; 异化; 回归;

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