基于计算思维的小学Scratch课堂教学策略研究——以《看谁算得快》为例

杨桂冰; 赖露媚

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基于计算思维的小学Scratch课堂教学策略研究——以《看谁算得快》为例

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本文通过对计算思维和小学Scratch 课堂教学的探讨,以《看谁算得快》课堂教学为例探讨如何在Scratch课堂中培养学生的计算思维,并根据教学过程提出“创设问题情境,在分析问题中形成思维”、“设计程序流程,在解决问题中理清思维”、“编写脚本模块,在编程实践中训练思维”、“调试优化程序,在反思过程中提升思维”、“交流分享程序,在沟通过程中激发思维”的基于计算思维培养的小学 Scratch 课堂教学策略。

著录项

来源
《明日》 |2021年第5期|0339-0340|共3页
作者
杨桂冰; 赖露媚;
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作者单位

广东省东莞市教育管理中心;

广东东莞523000;

广东省东莞市厚街镇中心小学;

广东东莞523000;

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正文语种 chi
中图分类文化理论;
关键词
计算思维; Scratch; 教学策略; 小学信息技术课;

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