学习兴趣测量研究述评

涂阳军; 何旭明

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国内有关学习兴趣的测量仍处于起步阶段,而针对中小学生的、以一线教师为研究主体的学科学习兴趣测量却独具特色.国外有关学习兴趣的测量以单一维度居多,几乎全部采用了自评的方式,内容涵盖了初高中的所有学科,个体兴趣与主题兴趣的测量主要围绕情感、价值与知识展开,情境兴趣的测量主要集中在课堂教学与学习材料方面.不论国内还是国外,学习兴趣测量存在着理论基础薄弱、测量内容重叠、忽视教师作用、信效度研究单薄及测量方式单一等不足.对学习兴趣进行有效测量,应该建构系统的学习理论；进行系统且细致的信效度检验；关注中西教育中的文化差异以及考察学习兴趣中的生物性脑机制.

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来源
《大学教育科学》 |2013年第1期|52-58|共7页
作者
涂阳军; 何旭明;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类学习心理学;
关键词
学习; 兴趣; 学习兴趣; 学习动机;

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