套压修正声速提高动液面解释精度研究

机译：Urick方程修正式在散射系统超声速度解释中的应用。

机译：基于甲醇基银纳米粒子悬浮液的超声速度提高研究

机译：渗透压-蛋白质相互作用的蒸气压渗透压法研究：对体内渗透压保护剂的作用和体外“渗透压”实验的解释的意义。

机译：ESI和ESI和ESI eSPI MS的加热止动液/膜/液面/液面界面，用于改善水中小型有机物

机译：提高离子脂质相互作用和醚脂质建模的脂质抗液面参数化，评价远程Lennard-Jones相互作用对烷烃的影响

机译：体外比较比较不同类型的压模托盘和压模材料对开放式托盘植入物压模精度的影响：一项先导研究

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：提高paperCenter绕线机的绕线臂运动精度和压区负荷控制

机译：产品设备通过自动混合例如糖浆和水-其中直径。减少了混合容器下部的液面液位测量可提高较小零件的体积精度。

机译：滚动轴承的轴承套圈的制造方法，包括通过珩磨操作形成圆柱形的座面，并提供轴承套圈以其座套面进行定位，尤其是压配合在组件上或组件内

机译：用于压机的压杆装置，特别是用于将配件压在管道上的压杆装置，其前，后止动面和/或压入插入件布置在压口中并形成前，后止动面，每一个均具有刚性的正和/或负形状