论运用心理暗示法优化德育课堂教学

刘晓丽

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受暗示性是人的心理特性,心理暗示通过人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,具有含蓄性、间接性的特点,容易被暗示对象所接受.青少年由于其心理不够成熟,人格尚未独立,具有一定依赖性,受暗示性较强,如果在德育课堂教学中巧妙运用心理暗示方法,使学生在放松、无对抗的心理状态中学习道德知识,增强道德意识,促进道德认同和内化,就能达到优化课堂教学的目的.

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来源
《职业教育研究》 |2011年第4期|12-14|共3页
作者
刘晓丽;
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作者单位

福建经济学校,福建,福州,350003;

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正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
心理暗示法; 优化; 德育; 课堂教学;

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