学生自主探究RLC串联电路（相量分析法） 情景探究式课堂教学

孙信银

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教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生经历探究过程，获得理智和情感的体验，通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动，使学生获得知识、技能、方法和态度，进而培养其开拓精神和创造技能。“情景探究”式课堂教学强调“情景——探究——体验——应用”。下面以“RLC串联电路”教学为例来说明“情景探究”式课堂教学。

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来源
《职业技术》 |2009年第9期|P.41-42|共2页
作者
孙信银;
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作者单位

江苏省溧水职业教育中心校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类物理;
关键词
相量法; 情景探究; RLC串联;

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