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数学故事在小学数学教学中的实践分析

         

摘要

现阶段,“双减”政策逐步落实,如何能够在有限时间里,激发学生对于数学学习的热情,最大程度地提高其自主能动性,是小学数学教师亟需思考的问题。小学生的特性就是创造能力较强,具有想象力,而这些特点对于数学学习帮助有限。数学学科的学习需要逻辑性,且需要具有一定的数学思维,而这对于大部分小学生而言都是不具备。也因为如此,小学生对于数学具有畏惧心理,且数学知识与其他科目相比略显无趣,小学生始终无法对数学学科产生兴趣。而小学数学教师则应当思考如何突破数学枯燥的障碍,激发学生的自主能动性。数学故事则是较好的选择,本文阐述对数学故事定义的理解及其价值的分析,探究传传统教学方法下无法激发学生学习兴趣的原因,由此提出通过数学故事解决问题的策略,助力小学数学课堂提升质量与效率。

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