如何提高小学数学操作课堂活动的有效性

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如何提高小学数学操作课堂活动的有效性

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在新课标教学改革中指出操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动.按照现代教学论的观点,数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论,还要让学生了解知识的发生过程,课堂教学中知识的发生过程,与人类认识过程既有联系,又有区别.学具的特点及其操作活动的特点,决定了使用学具的教学过程既不是重复人类的认识过程,又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法.尤其是一些探索性学具的操作活动,为学生积极探究、主动获取知识提供了机会.

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来源
《中国西部》 |2017年第1期|129|共1页
作者
汤彩秀;
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作者单位

756000 宁夏固原市原州区第二小学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
动手操作; 有效; 起始概念;

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