复杂性理论视角下的中小学科技教育课程改革

刘丽

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长期以来,我们对教育的认识和理解,都依赖于传统的二元对立、绝对的、线性的、简单化的思维方式,殊不知教育具有多元性、相对性与复杂性。在当前有关中小学科技教育课程改革的争论中,无论是改革的积极派,还是批判者,都存在着这种传统思维方式,而这种思维方式影响了中小学科技教育的改革进程和效果。复杂性理论概述复杂性理论是在系统论的基础上发展起来的一种崭新的知识体系,它内容丰富,包含新三论和老三论,由法国学者埃德加·莫兰（以下简称莫兰）提出。

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来源
《中国西部》 |2014年第32期|95-97|共3页
作者
刘丽;
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作者单位

四川建筑职业技术学院;

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