高中生数学性别刻板印象、数学焦虑与数学成绩的关系

王婷婷1; 阳明正2; 司继伟1

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高中生数学性别刻板印象、数学焦虑与数学成绩的关系

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以955名高中生为被试,使用数学性别刻板印象解释偏差问卷、外显数学性别刻板印象量表和数学焦虑量表,并收集学生的数学考试成绩,调查高中生数学性别刻板印象和数学焦虑的状况,并探讨与数学成绩之间的关系。结果显示：（1）高中生普遍存在内隐和外显的数学性别刻板印象;（2）数学焦虑在外显数学性别刻板印象和数学成绩之间存在部分中介效应;（3）男生的数学成绩和数学焦虑呈线性负相关,女生的数学成绩与数学焦虑之间呈倒U型。

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来源
《青少年学刊》 |2018年第1期|P.23-30|共8页
作者
王婷婷1; 阳明正2; 司继伟1;
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作者单位

[1]山东师范大学心理学院;

山东济南250358;

[2]四川师范大学附属昆明实验学校（天娇校区）;

云南昆明650000;

[1]山东师范大学心理学院;

山东济南250358;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
高中生; 数学性别刻板印象; 数学焦虑; 数学成绩;

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