构建微粒模型促进学生微观认识 ——以分子可以分为原子为例

毕笑维

首页> 中文期刊> 《云南化工》 >构建微粒模型促进学生微观认识 ——以分子可以分为原子为例

构建微粒模型促进学生微观认识 ——以分子可以分为原子为例

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

化学核心素养中、宏观辨识与微观探析,要求学生能根据物质的微观结构,预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化.案例以"分子可以分为原子"第2课时为例,构建微粒模型,让学生初步体验探究微观世界的方法.建立物质构成的微粒观,使学生了解了化学变化的微观实质,促进学生的微观认识,对今后学习化学方程式、认识和分析化学现象及其本质奠定基础.

著录项

来源
《云南化工》 |2019年第z1期|3-5|共3页
作者
毕笑维;
展开▼
作者单位

云南师范大学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育理论;
关键词
化学核心素养; 分子和原子; 构建微粒模型; 微观认识;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 构建微粒模型促进学生微观认识——以分子可以分为原子为例 [J] . 毕笑维 . 云南化工 . 2019,第s01期
2. 帮助学生有序地初步构建微粒观--以“分子和原子”课堂教学为例 [J] . 魏少兴 . 化学教与学 . 2015,第3期
3. 从微粒角度认识物质及其变化——以人教版“分子和原子”教学为例 [J] . 何彩霞 . 教育与装备研究 . 2013,第1期
4. 分子、原子教学中如何帮助学生初步构建微粒观 [J] . 张彩玲 . 化学教与学 . 2013,第2期
5. 创新化学实验认识微观构成——以“分子和原子”教学为例 [J] . 李现山 ,孙书培 ,袁震东 . 中学化学教学参考 . 2017,第1期
6. 促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题教学研究 [C] . 周冬冬 ,王磊 ,黄燕宁 . 中国化学会第十一届全国基础教育（初高中）化学新课程成果交流会 . -1
7. 原子和双原子分子在过渡金属表面吸附的微观动力学研究 [A] . 贾红英 . 2003

构建微粒模型促进学生微观认识 ——以分子可以分为原子为例

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅