例谈操作活动内化的三种教学策略

谈爱清; 徐锋

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“儿童的智慧出在指尖上”，新课改倡导的动手操作这一学习方式，越来越受到教师的青睐。然而，在实践中许多教师的认识还存在一定的片面陛，认为学生只要通过动手操作，就能自然地实现知识的内化。因此，在课堂教学实践中，教师往往忽视引导学生将通过操作获得的直观形象和经验与概念进行必要的整合，没有充分发挥表象在认知发展中的桥梁作用。本文结合教学实践，探索“如何架设从操作到结论的桥梁，实现操作活动内化”的教学策略。

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来源
《云南教育：小学教师》 |2011年第1期|P.63-64|共2页
作者
谈爱清; 徐锋;
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作者单位

江苏省宜兴市第二实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
操作活动; 教学策略; 内化; 课堂教学实践; 动手操作; 引导学生; 学习方式; 直观形象;

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