我国元教育学研究发展述评

赵康

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作为上世纪80年代中后期我国教育理论工作者关于“加速教育学发展、强化教育学自我意识”反思的产物，也作为一个新兴的研究领域，“元教育学”在90年代初期被正式提出，于1995-1997年达到发展高潮，涌现出一大批优秀研究成果．形成了教育学研究新视界，随后于基本问题研究逐渐式微之际另辟新路延更发展至今，对我国教育学的发展产生了深远的影响。本文试梳理其发展脉络、审视其学理疑难、探寻其影响与意义．以期展现其发展全貌．对深化我国元教育学研究发展认知有所裨益。

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来源
《浙江教育科学》 |2015年第6期|P.3-9|共7页
作者
赵康;
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作者单位

山西大学教育科学学院,山西太原030006;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教育科学研究;
关键词
元教育学; 发展脉络; 内生性矛盾; 外生性批判; 教育实践“四层次”; “现象级”; 论题;

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