让数学教材中的习题产生立体效益

张卫星

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让数学教材中的习题产生立体效益

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习题是小学数学教学的重要组成部分。教师要对现行小学数学教材中仅有的少数习题进行适时、适度地重构，使有限的数学习题产生立体效益，使之更加符合学生发展的需要，使学生在练习后不仅能够掌握习题所涉及的一系列相关知识点，而且相应的数学思维、数学能力也得到较大地发展。其策略有：调整习题，活化认知体系;拓展习题，提高创新能力；沟通习题，提升认知结构；灵活呈现，激发学习兴趣。

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来源
《浙江教育科学》 |2009年第5期|P.57-59|共3页
作者
张卫星;
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作者单位

仙居县岭下张小学,317300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G624.5;
关键词
小学数学教材; 数学习题; 效益; 立体; 小学数学教学; 学生发展; 数学思维; 数学能力;

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