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Improving the Conversational Skills of a College Student with Peer-Mediated Behavioral Skills Training

机译：通过同伴介导的行为技能培训提高大学生的会话能力

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We used a multiple baseline design across behaviors to evaluate peer-mediated behavioral skills training to improve a complex repertoire of conversational skills of an undergraduate student diagnosed with a learning disability NOS. Following treatment, we observed a decrease in interrupting and content specificity and an increase in questioning. Treatment effects maintained with naïve peers during unstructured conversations and outcomes compared favorably with normative data on the conversational skills of three undergraduates without learning disabilities.
机译：我们使用了跨行为的多基线设计来评估同伴介导的行为技能培训，以提高诊断为学习障碍NOS的本科生会话能力的复杂性。经过治疗，我们观察到干扰和内容特异性的降低以及质疑的增加。与三位没有学习障碍的大学生的会话能力的规范化数据相比，在非结构化的会话和结果过程中，幼稚的同伴保持的治疗效果优于正常数据。

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