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【2h】

Student Engagement in Pharmacology Courses Using Online Learning Tools

机译：使用在线学习工具让学生参与药理学课程

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>Objective. To assess factors influencing student engagement with e-tools used as a learning supplement to the standard curriculum in pharmacology courses.>Design. A suite of 148 e-tools (interactive online teaching materials encompassing the basic mechanisms of action for different drug classes) were designed and implemented across 2 semesters for third-year pharmacy students.>Assessment. Student engagement and use of this new teaching strategy were assessed using a survey instrument and usage statistics for the material. Use of e-tools during semester 1 was low, a finding attributable to a majority (75%) of students either being unaware of or forgetting about the embedded e-tools and a few (20%) lacking interest in accessing additional learning materials. In contrast to semester 1, e-tool use significantly increased in semester 2 with the use of frequent reminders and announcements (p<0.001).>Conclusion. The provision of online teaching and learning resources were only effective in increasing student engagement after the implementation of a “marketing strategy” that included e-mail reminders and motivation.
机译：>目的。使用电子工具评估影响学生参与度的因素，这些工具是药理课程中标准课程的学习补充。>设计。一套148种电子工具（交互式针对三年级药学专业的学生，​​在两个学期内设计并实施了包含针对不同药物类别的基本作用机理的在线教材。>评估。材料的调查仪器和使用统计。在第一学期，电子工具的使用率很低，这是由于大多数（75％）的学生不了解或忘记了嵌入式电子工具，而少数（20％）的学生对获取其他学习材料没有兴趣。与第一学期相反，在第二学期中，通过频繁使用提醒和公告，电子工具的使用显着增加（p <0.001）。>结论。在线教学资源的提供仅在在实施包括电子邮件提醒和动机的“营销策略”之后，提高学生的参与度。

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