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Organizational Learning Capability: Theoretical Analysis and Empirical Study in the Context of Official Development Aid Project Teams

机译：组织学习能力：官方发展援助项目团队的理论分析和实证研究

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Bien que plusieurs recherches aient étudié la capacité d'apprentissage organisationnel (CAO), la question de son opérationnalisation reste ouverte. Nous réexaminons la notion de CAO, analysons ses relations avec l'apprentissage organisationnel (AO) et évaluons la validité de son opérationnalisation à travers trois modèles (formatif, réflexif, mixte). Alors qu'une partie de la littérature affirme que la CAO comprend cinq dimensions (l'expérimentation; la prise de risque; le dialogue; l'interaction avec les parties prenantes; la participation à la prise de décisions), notre étude exploratoire de 41 équipes de projet d'aide publique au développement suggère l'existence d'une sixième dimension importante pour la CAO: l'autonomie vis-à-vis du supérieur hiérarchique national. Nous discutons ensuite les implications théoriques et pratiques de cette découverte.%Although several studies have investigated Organizational Learning Capability (OLC), the question of its operationaliza-tion remains open. We review the OLC concept, analyze its relationship to Organizational Learning (OL), and assess the validity of its operationalization through three models (formative, reflexive, mixed). While part of the literature states that OLC has five dimensions (experimentation, risk taking, dialogue, interaction with stakeholders, and participation in decision making), our exploratory study of 41 Official Development Aid projects suggests the existence of an important sixth dimension for OLC: autonomy vis-a-vis the national supervisor. The theoretical and practical implications of this finding are then discussed.
机译：尽管有几项研究研究了组织学习能力（CAD），但其运作性问题仍然悬而未决。我们将重新审视CAD的概念，分析其与组织学习（AO）的关系，并通过三种模型（形式化，反思性，混合性）评估其实施的有效性。虽然部分文献指出CAD具有五个维度（实验，冒险，对话，与利益相关者的互动，参与决策），但我们对41项的探索性研究官方发展援助项目小组建议，存在CAD的第六个重要方面：国家上级自治。然后，我们将讨论这一发现的理论和实践意义。％尽管有几项研究调查了组织学习能力（OLC），但其可操作性的问题仍然悬而未决。我们回顾了OLC的概念，分析了它与组织学习（OL）的关系，并通过三种模型（正式的，反思的，混合的）评估了其实施的有效性。虽然部分文献指出OLC具有五个维度（实验，冒险，对话，与利益相关者的互动以及参与决策），但我们对41个官方发展援助项目的探索性研究表明，OLC存在着重要的第六维度：相对于国家主管的自治权。然后讨论了这一发现的理论和实践意义。

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