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The long conversation

机译：漫长的对话

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As you read this column, feel free to get up and move around. Make access for yourself. We are in dialogue, and we should all be comfortable to nurture this conversation. As an early career science librarian, it can be challenging to incorporate the ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education into my work. In the STEM fields (Science, Technology, Engineering, Mathematics, Medicine) students, faculty, and staff are pressed for time and are focused on skills, data, and gaining familiarity with specific resources. In this column, I reflect on the frame Scholarship as Conversation, and draw on it for inspiration and guidance in my practice. I highlight examples of this discussion with this frame and how it informs my instruction, collection development, and outreach efforts. I consider my work to be part of a long conversation in librarianship that is becoming more critical and reflective in the ways in which we as a profession simultaneously reinforce and also seek to disrupt racism, sexism, homophobia and transphobia, ableism, and other forms of oppression.
机译：在阅读本专栏时，请随时起身走动。自己访问。我们正在对话中，我们都应该乐于促进这种对话。作为一名早期的职业科学图书馆员，将ACRL高等教育信息素养框架纳入我的工作可能具有挑战性。在STEM领域（科学，技术，工程，数学，医学），学生，教职员工需要充裕的时间，并专注于技能，数据并熟悉特定的资源。在本专栏中，我对“奖学金作为对话”框架进行了反思，并以此为自己的实践提供了启发和指导。我在此框架下重点介绍了此类讨论的示例，以及它如何为我的指导，馆藏开发和外展工作提供信息。我认为我的工作是图书馆学长谈的一部分，这在我们作为一个职业同时加强并试图破坏种族主义，性别歧视，同性恋恐惧症和跨性别恐惧症，能力主义和其他形式的方式方面变得越来越重要和更具反思性。压迫。

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