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首页> 外文期刊>Critical Studies in Education >Considering alternatives for federal education policy in the United States: a critical perspective on No Child Left Behind
【24h】

Considering alternatives for federal education policy in the United States: a critical perspective on No Child Left Behind

机译：考虑美国联邦教育政策的替代方案：“不让任何孩子落伍”的批判性观点

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The pending reauthorization of No Child Left Behind (NCLB) Act, the George W. Bush administration's iteration of the Elementary and Secondary Education Act, provides an important opportunity to consider what federal education policy could be in the United States. In this paper, we explain how the rationalization of education, particularly of reading instruction, has led to the failure of NCLB, even on its own terms. Our analysis critiques the underlying assumptions of this policy and proposes different possibilities for education policy, particularly the potential for policy to: (1) provide possibilities for all citizens to engage in democratic life, (2) provide access to information, and (3) to embrace the complexities of learning and literacy.
机译：乔治·W·布什（George W. Bush）政府对《初等和中等教育法》的迭代，即将批准的《不留任何儿童法案》（NCLB），这为考虑美国的联邦教育政策提供了重要的机会。在本文中，我们解释了教育的合理化，尤其是阅读指导的合理化，是如何导致NCLB失败的，即使就其本身而言也是如此。我们的分析批评了这项政策的基本假设，并提出了教育政策的不同可能性，尤其是政策的潜力：（1）为所有公民提供参与民主生活的可能性，（2）提供信息的获取途径，以及（3）接受学习和识字的复杂性。

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