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【24h】

Rela??es entre Teoria e Prática na Educa??o Matemática: lentes diferentes

机译：数学教育中的理论与实践之间的关系：不同的视角

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De um ponto de vista sociológico, a Educa??o pode ser entendida como um tipo particular de campo intelectual – o que Basil Bernstein chama de “regi?o” – que se inspira em vários discursos teóricos (em nosso caso, Matemática, Psicologia, Sociologia, etc.) e se volta na dire??o da prática (o ensino e a aprendizagem de Matemática). Se tomarmos seriamente a no??o de contextualiza??o de conceitos/a??es, dentro das práticas sociais, seremos obrigados a perceber uma lacuna entre teoria (desenvolvida pela comunidade de pesquisa) e prática (que ocorre em sala de aula). Transportar qualquer conceito/a??o de uma prática social para outra é um processo de recontextualiza??o, por meio do qual aquelas concep??es/a??es sofrem mudan?as. Neste artigo, eu desenvolverei esta lente mais além e discutirei suas implica??es para o nosso trabalho como pesquisadores e professores.
机译：从社会学的角度来看，教育可以理解为一种特殊的知识领域，即蓬兹·伯恩斯坦（Basil Bernstein）所说的“地区”，它是受几种理论话语启发的（在我们的案例中是数学，心理学） ，社会学等），并转向实践（教学和学习数学）。如果我们在社会实践中认真对待上下文/概念的概念，我们将被迫感知理论（由研究团体开发）与实践（在课堂上发生）之间的差距。 ）。将任何一种概念/行为从一种社会实践转移到另一种社会实践是重新关联的过程，通过这种过程，这些概念/行为将发生变化。在本文中，我将进一步发展这个镜头，并讨论它对我们作为研究人员和教师的工作的意义。

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