A aquisi??o da Língua Portuguesa escrita por surdos brasileiros pode ser dificultada em fun??o das diferen?asentre as estruturas ordinais - gramaticais dessa língua e da Língua Brasileira de Sinais. Tais diferen?ascostumam resultar em um repertório de escrita pelos surdos com ordem gramatical diferente daquela utilizadapela comunidade verbal brasileira. Este estudo investigou a transferência das fun??es ordinais paranovas sequências após o estabelecimento de quatro classes de estímulos equivalentes, seguido do ensinode uma única sequência. Os participantes foram quatro indivíduos surdos com idades entre oito e 16 anos.Os estímulos experimentais foram 32 palavras impressas, divididas em oito conjuntos de estímulos, sendoque cada conjunto foi composto por uma sequência com sujeito, verbo, preposi??o/artigo e complemento.O procedimento de escolha de acordo com o modelo foi utilizado para estabelecimento das classes, e umaadapta??o desse procedimento foi utilizada para as tarefas de sequência. Todos os participantes formaram asquatro classes de equivalência e alcan?aram o critério de aprendizagem no ensino da sequência. Os resultadosindicaram a transferência de fun??es ordinais para novas sequências e sugerem que o estabelecimentode classes de equivalência pode facilitar a expans?o do comportamento de sequenciar por indivíduos surdos
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