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Multidimensional Assessment of Giftedness: criterion Validity of Battery of Intelligence and Creativity Measures in Predicting Arts and Academic Talents

机译：才华的多维评估：预测艺术和学术人才的智力和创造力措施标准的有效性

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Este trabajo tiene por objeto probar la utilidad de la Bater?-a para la Evaluaci?3n de la Superdotaci?3n (BaSH/S, por sus siglas en portugu??s) para identificar diferentes grupos de alumnos superdotados en las a??reas de talento acad??mico y art?-stico. La bater?-a valora cuatro factores latentes: (a) inteligencia fluida, (b) producci?3n de met??foras (creatividad verbal), (c) fluidez figurativa (creatividad figurativa), y (d) calidad del pensamiento divergente figurativo (creatividad figurativa). Se tom?3 una muestra de 987 alumnos adolescentes, 464 chicos y 523 chicas de edades de 8 a 17 a?±os, que pertenec?-an a dos grupos: alumnos no superdotados (N=866) y alumnos superdotados (N= 67 habilidades acad??micas, N=34 habilidades art?-sticas y N=20 no identificados en un dominio especifico). El grupo de superdotados acad??micos presento las puntuaciones m??s altas en razonamiento y pod?-an producir met??foras m??s originales y remotas, eran figurativamente m??s fluidos y sus dibujos eran m??s originales. Las habilidades acad??micas eran relativamente mayores en los superdotados acad??micos que en los art?-sticos (r = .39 vs r =.14). En el grupo de superdotados art?-sticos la fluidez figurativa y sus puntuaciones en originalidad eran relativamente m??s importantes que el razonamiento (r = .25 y r = .21 vs .14). El trabajo enfatiza la importancia de evaluar la creatividad en distintos dominios adem??s de la inteligencia para mejorar el entendimiento de la superdotaci?3n y el talento.
机译：这项工作旨在测试Bater？-A在评估3n资优学生方面的用处（BaSH / S，缩写为葡萄牙语），以识别多年来不同的资优学生群体。学术和艺术人才领域。该小组评估了四个潜在因素：（a）流动智力，（b）隐喻的产生（语言创造力），（c）形象化的流利性（形象化的创造力）和（d）发散性思维的质量比喻性（象征性创造力）。抽取了987名年龄在8至17岁的青春期学生，464名男孩和523名女孩的样本，这些学生分为两组：无天赋学生（N = 866）和有天赋学生（N = 67个学术技能，N = 34个艺术技能，N = 20（在特定领域中未确定）。这名学术天才的小组在推理方面得分最高，能够产生更多原始的和较隐喻的隐喻，他们的形象比喻更加流利，绘画也更加生动。原来的。有天赋的学者的学术能力要高于艺术人才（r = .39 vs r = .14）。在有天赋的艺术家群体中，比喻的流利度和他们的原创性得分比推理相对重要（r = .25和r = .21 vs.14）。这项工作强调了在智力之外评估不同领域的创造力的重要性，以增进对天赋和才能的理解。

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