Esta investigaci?3n analiz?3, en ni?±os de 5o curso de Educaci?3n Primaria, la capacidad predictora de la funci?3n ejecutiva de actualizaci?3n de la Memoria Operativa (MO) en las diferencias individuales en comprensi?3n lectora y resoluci?3n de problemas aritm??ticos. Adem??s, se estudi?3 si esta relaci?3n es directa o est?? mediada por variables de dominio general o espec?-fico. Con este fin se administr?3 un conjunto de pruebas que eval?oan la inteligencia fluida, la actualizaci?3n de la informaci?3n en la MO, la competencia aritm??tica, la resoluci?3n de problemas aritm??ticos, el procesamiento l??xico y la comprensi?3n lectora a 49 alumnos con edades comprendidas entre los 10 y 11 a?±os. Los resultados apoyan la idea que la actualizaci?3n de la MO es un importante predictor de la comprensi?3n lectora, m??s all?? de la influencia de las habilidades de dominio espec?-fico y de la inteligencia fluida. En el caso de la resoluci?3n de problemas, nuestros hallazgos confirman que la actualizaci?3n juega un papel importante aunque, en este momento evolutivo, quiz?? por el propio contenido de la tarea, la relaci?3n parece mediada por la inteligencia fluida.
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