...
  • 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Revista CEFAC >Desenvolvimento da comunica??o de crian?as de um a três anos e sua rela??o com o ambiente familiar e escolar
【24h】

Desenvolvimento da comunica??o de crian?as de um a três anos e sua rela??o com o ambiente familiar e escolar

机译：一至三岁儿童的沟通发展及其与家庭和学校环境的关系

获取原文
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

OBJETIVO: analisar o desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos frequentadoras de duas instituições de educação infantil da cidade de Belo Horizonte segundo as variáveis: ambientes familiar e escolar. MÉTODOS: foram avaliadas 70 crianças regularmente matriculadas, de um a três anos. Inicialmente, o ambiente da creche foi avaliado segundo a Escala Infantand Toddlers Environment Rating Scale-Revised, posteriormente foi realizada a caracterização do ambiente familiar, utilizando-se o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Foram realizadas avaliações de linguagem e audição, por meio do Protocolo de Perfil Comunicativo e Emissões Otoacústicas. Optou-se pela análise exploratória das variáveis, a fim de caracterizar a amostra. Em seguida, foi realizada análise de regressão múltipla, a fim de buscar uma relação matemática entre os dados, verificando, no conjunto de variáveis independentes, as que mais influenciam a variável dependente. RESULTADOS: observou-se que 54% da amostra são do sexo masculino, 46% falharam na triagem auditiva, e a maior média no Protocolo de Perfil Comunicativo foi no domínio Comunicação - Recepção. Em relação ao ambiente escolar, os maiores escores foram obtidos na instituição A. Houve inter-relação entre perfil comunicativo e inventário de recursos do ambiente familiar. CONCLUSÃO: os resultados do estudo corroboram a literatura que relata a influência direta de estímulos ambientais no desenvolvimento infantil e afirma também que os contextos onde o indivíduo se desenvolve podem contribuir para o seu desenvolvimento, sendo a família e a escola as principais fontes de suporte à criança. Desse modo, é preciso aprofundar os estudos quanto à tríade criança-escola-família.
机译：目的：根据变量：家庭和学校环境，分析在贝洛奥里藏特市的两家幼儿教育机构就读的一至三岁儿童的交流发展情况。方法：对70名1至3岁的常规儿童进行了评估。最初，托儿所环境是根据《婴儿和幼儿环境等级量表修订版》进行评估的，后来使用《家庭环境资源清单》对家庭环境进行了表征。语言和听力评估是使用《传播概况和耳声发射协议》进行的。对变量进行了探索性分析，以表征样品。然后，执行多元回归分析以寻找数据之间的数学关系，从而在一组自变量中验证对影响因变量影响最大的那些变量。结果：观察到54％的样本是男性，46％的听力筛查失败，而在“传播型态协议”中，最高平均值是在“传播-接收”领域。关于学校环境，在机构A中得分最高。在家庭环境中，沟通档案和资源清单之间存在相互关系。结论：研究结果证实了报道环境刺激对儿童发展的直接影响的文献，并指出个人发展的环境可以为他们的发展做出贡献，家庭和学校是支持儿童发展的主要来源。儿童。因此，有必要深化有关儿童学校家庭三合会的研究。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号