Opportunities and challenges in the Orinoquia region/the territory for consolidating the Colombian Agricultural Innovation System Oportunidades y retos desde el territorio para consolidar el sistema de innovación agropecuaria

Julián Londo?o-Londo?o

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Opportunities and challenges in the Orinoquia region/the territory for consolidating the Colombian Agricultural Innovation System Oportunidades y retos desde el territorio para consolidar el sistema de innovación agropecuaria

机译：Orinoquia地区/领土巩固哥伦比亚农业创新体系的机遇与挑战巩固哥伦比亚农业创新体系的机遇与挑战

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The purpose of Law 1876 (29th of December 2017) was stated to be, “The creation and implementation of the ColombianAgricultural Innovation System (CAIS), consisting of subsystems, strategic plans, planning and participation instruments,management platforms, procedures for its implementation and mechanisms for its financing, follow-up and evaluation. Thislaw creates new functions, competences/skills and mechanisms for coordinating pertinent national and territorial entitiesand organisms forming part of the CAIS and creates the public service for agricultural extension and the regulations forproviding it.” The CAIS has the following subsystems: the Colombian Agricultural Research and Technological DevelopmentSubsystem (CARTDS), the Colombian Agricultural Extension Subsystem (CAES) and the Colombian Formation and Trainingfor Agricultural Innovation Subsystem (CFTAIS).

机译：有人说，第1876号法律（2017年12月29日）的目的是：“哥伦比亚农业创新体系（CAIS）的建立和实施，包括子系统，战略计划，规划和参与工具，管理平台，实施和实施程序。其筹资，后续行动和评估的机制。该法律为协调组成CAIS的相关国家和地区实体和生物体创建了新的职能，能力/技能和机制，并创建了农业推广的公共服务及其提供的法规。” CAIS具有以下子系统：哥伦比亚农业研究与技术开发子系统（CARTDS），哥伦比亚农业扩展子系统（CAES）和哥伦比亚农业创新培训和形成子系统（CFTAIS）。

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来源
《Orinoquia》 |2018年第2期|共3页
作者
Julián Londo?o-Londo?o;
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正文语种
中图分类环境科学基础理论;
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机译：社会文化动画和学校：干预的新空间普通基本功能：中学与社区之间调解，整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动，理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下，我们不需要去其他纬度，以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部，从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动，我们有一些我们有运气和参与的机会（情人节，1981年）。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系，是该中心教育项目的一部分。例如，课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作，以这样的方式，它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题，视为考虑，为了评估主题，学生参与这些活动。今天，幸运的是，该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西，尤其是在那些提出要求，与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战，在提供综合反应的重要挑战之前，提供了综合反应的重要挑战，并以得到系统的计划和经过验证的效果，这导致未来几年概括。鉴于一切据说，我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动，感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道，在蛋白质中的同一历史现象，确定了ASC的出现（城市集中，空闲时间的增加，TRA129的转型
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