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Awareness and Perception of Copyright Among Teaching Faculty at Canadian Universities

机译：加拿大大学教学教师对版权的认识和感知

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This article describes the background, methodology, and results of a study undertaken in 2014 to determine university faculty awareness and perceptions of copyright as it affects their teaching. An online survey questionnaire was distributed to teaching faculty across Canada, seeking feedback about the copyright policies and training opportunities at their institutions, where they go for copyright assistance, and how they would respond to various copyright-related scenarios that may arise in the course of teaching.Most of the respondents are aware of the copyright policies or guidelines at their universities, but much fewer know whether or not their institution offers copyright training. Of those who are aware of training opportunities, only one third have taken advantage of them. When needing assistance, faculty members are most likely to go to a librarian or to the institution’s copyright policy.Responses to the four scenarios suggest that faculty members are more likely to share digital copyrighted materials (including online works) with their students, whereas they are more likely to ask permission or guidance when it comes to print materials.Comments from the respondents touch upon issues of the complexity of copyright, and the often time-consuming process of obtaining permissions for the use of copyrighted materials in teaching.This study was supported by an Ontario Graduate Scholarship.Cet article décrit le contexte, la méthodologie, et les résultats d’une étude préliminaire entreprise en 2014 pour déterminer la sensibilisation et les perceptions du personnel universitaire du droit d’auteur en ce qui concerne l’enseignement et l’apprentissage. Un questionnaire d’un sondage en ligne était distribué (via les associations universitaires) à l’équipe enseignante dans tout le Canada, cherchant des commentaires sur les politiques du droit d’auteur et les possibilités de formation aux institutions, où elle recherche de l’aide concernant le droit d’auteur et comment ils répondraient aux divers scénarios liés au droit d’auteur qui pourraient survenir en cours. La plupart des personnes sondées sont informées sur les politiques ou directives du droit d’auteur, mais beaucoup moins savent si leurs institutions offrent sa formation. Parmi ceux qui sont au courant des possibilités de formation, seulement un tiers en ont profité. En cas de besoin d’aide, les membres de la faculté ont davantage tendance à chercher un bibliothécaire ou la politique du droit d’auteur de leur institution. Les réponses aux quatre scénarios suggèrent que les membres de la faculté ont tendance à partager les matériaux numériques protégés par le droit d’auteur, mais à demander de l’aide ou une permission lorsqu’il s’agit des matériaux imprimés. Les commentaires des personnes sondées abordent les problèmes de la complexité du droit d’auteur, et le processus chronophage d’obtention des permissions pour l’usage des matériaux protégés par le droit d’auteur dans l’enseignement. Cette étude était soutenue par une Bourse d’études supérieures de l’Ontario.
机译：本文介绍了2014年进行的一项研究的背景，方法和结果，以确定大学教师对版权的认识和看法，因为它会影响他们的教学。在线调查问卷已分发给加拿大各地的教师，以寻求有关其机构的版权政策和培训机会，他们寻求版权帮助的地点以及他们将如何应对在使用过程中可能出现的各种与版权相关的情况的反馈。教学。大多数受访者知道他们大学的版权政策或指南，但很少知道他们所在的机构是否提供版权培训。在那些意识到培训机会的人中，只有三分之一利用了这些机会。在需要帮助时，教职员工最有可能去图书馆管理员或该机构的版权政策。对这四种情况的回应表明，教职员工更可能与学生分享数字版权材料（包括在线作品），而他们却是。受访者的评论涉及版权的复杂性以及在教学中获得使用版权材料的许可通常很耗时的过程。本研究得到了支持由安大略研究生奖学金颁发的证书，在2014年的《感化与发展》等论文中获得了感化和人事方面的认可'学徒。联合国调查员调查表（通过法国大学协会），加拿大政治评论员，法国法律研究和发展研究机构助理陪审员评论和法律意见补充说明。私立侦探与警察局指令，主要情报机构挽救了建制的廉价机构。可能成立公司，以确保利润不断增长。恩德·德·爱因河畔卡萨德·德·爱德蒙·德·埃因德·德·埃因德·德·阿德·德·德·艾因德分校法国法律顾问组织的专业发展趋势，法国女律师保护的原始资料得到保护，美国爱德华·梅里·索菲特·马里·索马里·埃里姆·马里·索马里·埃里姆·马里斯法国高级法律专家个人评论，以及法国高级法律专家许可的历程年鉴。安大略交易所证券交易所

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