• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Análise das Estratégias de Escrita de Crian?as Pré-Escolares em Português do Brasil
【24h】

Análise das Estratégias de Escrita de Crian?as Pré-Escolares em Português do Brasil

机译：巴西葡萄牙语中学龄前儿童的写作策略分析

获取原文
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Resumo Neste estudo tivemos três objetivos: 1) investigar as estratégias que pré-escolares usam para escrever palavras em português do Brasil; 2) analisar os diferentes tipos de escrita e de letras usadas; e 3) criar critérios explícitos para classificar as escritas das crian?as e servir como parametros para pesquisas e práticas pedagógicas. Os participantes foram 38 crian?as com idade média de 70.3 meses. As crian?as foram avaliadas por um ditado de 15 palavras e tarefas de conhecimento de letras, consciência fonológica (silábica e fonêmica) e inteligência n?o-verbal. As escritas foram digitadas e analisadas de acordo com critérios elaborados com base nas estratégias de escrita observadas. Os resultados mostraram que a maioria das crian?as utilizou predominantemente estratégias alfabéticas parciais, que refletem a aquisi??o e o uso do conhecimento de letras e da consciência fonêmica.↓Resumen En este estudio tuvimos tres objetivos: 1) investigar las estrategias que preescolares usan para escribir palabras en portugués de Brasil; 2) analizar los diferentes tipos de escritura y de letras usadas; y 3) crear criterios explícitos para clasificar las escrituras de los ni?os y servir como parámetros para investigaciones y prácticas pedagógicas. Los participantes fueron 38 ni?os con edad media de 70.3 meses. Los ni?os fueron evaluados por un dictado de 15 palabras y tareas de conocimiento de letras, consciencia fonológica (silábica yfonética) e inteligencia no-verbal. Las escrituras fueron digitadas y analizadas de acuerdo con criterios elaborados con base en las estrategias de escritura observadas. Los resultados ense?aron que la mayoría de los ni?os utilizó predominantemente estrategias alfabéticas parciales, que reflejan la adquisición y el uso del conocimiento de letras y de la consciencia fonética.
机译：摘要在这项研究中，我们有三个目标：1）研究学龄前儿童用巴西葡萄牙语写单词的策略; 2）分析使用的不同类型的写作和字母; 3）建立明确的标准来对儿童的作品进行分类，并作为研究和教学实践的参数。参与者为38名平均年龄为70.3个月的儿童。通过对15个单词和任务的听写知识，语音意识（音节和音素）和非语言智力的测验来评估这些孩子。根据根据观察到的写作策略制定的标准对作品进行分类和分析。结果表明，大多数儿童主要使用部分字母策略，这反映了字母知识和音素意识的获得和使用。用巴西葡萄牙语写词; 2）分析不同类型的写作和所使用的字母; 3）建立明确的标准来对儿童的行为进行分类，并作为调查和教学实践的参数。参与者是38名平均年龄为70.3个月的儿童。通过对15个单词和字母的听写，音调意识（音节音节）和非语言智力的口授来评估Los ni？Os。根据根据观察到的写作策略制定的标准对行为进行分类和分析。结果是，大多数儿童主要使用部分字母策略，这反映了字母知识和语音意识的获得和使用。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号