• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Raízes sociais e psicodinamicas do preconceito e suas implica??es na educa??o inclusiva
【24h】

Raízes sociais e psicodinamicas do preconceito e suas implica??es na educa??o inclusiva

机译：偏见的社会和心理动力根源及其对全纳教育的影响

获取原文
       
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Resumo Este artigo tem como objetivo discutir as raízes sociais e psicodinamicas do preconceito e suas implica??es na educa??o inclusiva. A teoria crítica da sociedade e a psicanálise s?o a base de sustenta??o deste artigo, de natureza eminentemente teórica. Estudos mostram que o sujeito com personalidade predisposta ao preconceito é indiferenciado; ele projeta no outro conteúdos que n?o admite como seus ou segue modelos externos que assumem seu ideal de ego. Em ambos os casos, há a proje??o de impulsos destrutivos em pessoas estigmatizadas por estereótipos criados socialmente. O contato com as diferen?as significativas propiciado pela inclus?o, desde que criado um ambiente inclusivo, pode colaborar na constru??o de uma sociedade mais justa e menos preconceituosa, pois as inúmeras identifica??es favorecidas pela inclus?o podem auxiliar na forma??o de indivíduos diferenciados, ou seja, capazes de desenvolver um pensamento autorreflexivo, distinguindo aquilo que é seu daquilo que é do outro.↓Resumen Este artículo tiene como objetivo discutir las raíces sociales y psicodinámicas del prejuicio y sus implicaciones en la educación inclusiva. La teoría crítica de la sociedad y el psicoanálisis son la base de sustentación de este artículo, de naturaleza eminentemente teórica. Estudios muestran que el sujeto con personalidad predispuesta al prejuicio es indiferenciado; él proyecta en el otro, contenidos que no admite como suyos o sigue modelos externos que asumen su ideal de ego. En ambos casos, hay la proyección de impulsos destructivos en personas estigmatizadas por estereotipos creados socialmente. El contacto con las diferencias significativas propiciado por la inclusión, desde que, creado un ambiente inclusivo, puede colaborar en la construcción de una sociedad más justa y menos prejuiciosa, pues las innúmeras identificaciones favorecidas por la inclusión pueden auxiliar en la formación de individuos diferenciados, es decir, capaces de desarrollar un pensamiento auto-reflexivo, distinguiendo aquello que es suyo de aquello que es del otro.
机译：摘要本文旨在探讨偏见的社会和心理动力根源及其对全纳教育的启示。社会的批判理论和精神分析是本文支持的基础，具有重要的理论性质。研究表明，具有易受偏见影响的人格没有区别。他设计自己不接受的内容，或者遵循假定自己理想的外部模型。在这两种情况下，破坏性的冲动都投射在被社会刻板印象所污蔑的人们身上。如果创造了一个包容的环境，那么与包容性所提供的重大差异的接触就可以在构建一个更加公正和偏见的社会中进行协作，因为包容性所支持的无数认同可以协助形成差异化的个体，即能够发展自我反思的思维，将自己的与他人的区别开来↓摘要本文旨在探讨损害的社会和心理动力根源及其对社会的影响。全纳教育。社会的批判理论和基于对本文的支持的精神分析，具有突出的理论性质。掌握个性的大师工作室容易造成无差别的损失;他是另一个项目，但他不允许外部模型遵循自己的自我理想。在这两种情况下，都有被社会创造的刻板印象所污蔑的人们的破坏性冲动的预测。接触包容性带来的重大差异，前提是要创造一个包容性的环境，您可以合作建立一个更加公正和破坏性较小的社会，因为无数包容性支持的认同可以帮助形成有区别的个体，做出决定，以便能够发展出一种自我反省的思想，以区别于其他事物。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号