Resumo Esta pesquisa objetivou verificar se há rela??o entre a nota do IDEB e o índice de crian?as medicadas por transtornos de aprendizagem nas escolas, com a hipótese de que uma escola bem avaliada por esse instrumento teria menos crian?as medicadas. Para verificar tal hipótese, foi realizada uma pesquisa empírica com profissionais de uma escola de Ensino Fundamental bem avaliada pelo IDEB. Utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas, e os dados transcritos e analisados para a elabora??o de uma discuss?o teórico-crítica à luz da Psicologia Histórico-cultural. N?o foi possível observar uma rela??o entre a nota do IDEB e o número de alunos medicados na institui??o, visto que este número n?o é inferior ao da média brasileira, como esperado. Além disso, as concep??es das educadoras referentes ao uso de medica??o controlada em crian?as se sustentam numa cis?o entre processos de ensino e de desenvolvimento.↓Resumen Esta investigación tuvo por objetivo verificar si hay relación entre la calificación del IDEB y el índice de ni?os medicadas por trastornos de aprendizaje en las escuelas, con la hipótesis de que una escuela bien evaluada por ese instrumento tendría menos ni?os medicados. Para verificar tal hipótesis, se realizó una investigación empírica con profesionales de una escuela de Ense?anza Primaria bien evaluada por el IDEB. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, que fueron grabadas, y los datos transcritos y analizados para la elaboración de una discusión teórico-crítica a la luz de la Psicología Histórico-cultural. No fue posible observar una relación entre la calificación del IDEB y el número de alumnos medicados en la institución, visto que este número no es inferior al de la media brasile?a, como esperado. Además de eso, las concepciones de las educadoras referentes al uso de medicación controlada en ni?os se sostienen en una fisión entre procesos de ense?anza y de desarrollo.
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