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【24h】

Para uma crítica da medicaliza??o na educa??o

机译：批判教育医学化

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Este artigo analisa criticamente o processo crescente de medicaliza??o da vida cotidiana e suas express?es contemporaneas no campo da educa??o escolar à luz dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, buscando desvelar o processo de produ??o dos fen?menos do n?o aprender e n?o se comportar na escola, bem como os fatores que determinam sua identifica??o por profissionais da saúde e da educa??o como sintomas de doen?as e transtornos. Dentre as muitas disfun??es comumente associadas ao desempenho escolar de crian?as na atualidade, s?o destacados e analisados o TDAH e o TOD. As análises desenvolvidas ao longo do texto indicam que a compreens?o da medicaliza??o como um desdobramento inevitável do processo de patologiza??o dos problemas educacionais exige um trabalho intelectual crítico e o desenvolvimento de novos posicionamentos de psicólogos, educadores e profissionais da saúde em rela??o à sociedade, à educa??o e ao desenvolvimento humano.
机译：本文根据历史文化心理学的假设，批判性地分析了日常生活医学化的发展过程及其在学校教育领域中的当代表达，力求揭示产生现象的过程。它不仅是在学校学习，行为不佳，还有决定其是否被健康和教育专业人员识别为疾病和失调症状的因素。在今天通常与儿童的学校表现有关的许多功能障碍中，ADHD和TOD得以突出显示和分析。全文进行的分析表明，对医学化的理解是教育问题的病理过程的必然发展，需要心理学家，教育者和卫生专业人员进行关键的智力工作和发展新的职位。与社会，教育和人类发展有关的健康。

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