...
  • 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Teoria da mente e leitura: estudo qualitativo na educa??o infantil↓Teoría de la mente y lectura: estudio cualitativo en la educación infantil
【24h】

Teoria da mente e leitura: estudo qualitativo na educa??o infantil↓Teoría de la mente y lectura: estudio cualitativo en la educación infantil

机译：心理与阅读理论：婴幼儿教育中的定性研究↓心理与阅读理论：幼儿教育中的定性研究

获取原文
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Resumo Tendo em vista as interfaces entre teoria da mente e linguagem e os benefícios da leitura mediada para o desenvolvimento sociocognitivo infantil, apresenta-se a vertente qualitativa de um estudo mais amplo sobre teoria da mente, que, de forma complementar, investigou as experiências vivenciadas por pré-escolares em rela??o à atividade leitora no contexto familiar e escolar. Participaram da pesquisa 178 crian?as e 17 docentes de escolas públicas e privadas de educa??o infantil. As crian?as responderam a um questionário que buscou avaliar o contexto familiar das atividades diárias de leitura; já as professoras foram entrevistadas para avaliar as concep??es e práticas sobre as atividades leitoras em sala de aula, sendo os relatos submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicam que os contextos de leitura tanto familiar quanto escolar s?o potencialmente favoráveis ao desenvolvimento sociocognitivo e tendem a contribuir para o aprimoramento da compreens?o infantil dos estados mentais.↓Resumen Teniendo en vista las interfaces entre teoría de la mente y lenguaje y los beneficios de la lectura mediada para el desarrollo socio-cognitivo infantil, se presenta la vertiente cualitativa de un estudio más amplio sobre teoría de la mente que, de forma complementar, se investigó las experiencias vivenciadas por pre-escolares en relación a la actividad lectora en el contexto familiar y escolar. Participaron 178 ni?os y 17 docentes de escuelas públicas y privadas de educación infantil. Los ni?os contestaron un cuestionario que buscó evaluar el contexto familiar de las actividades diarias de lectura y las profesoras se entrevistaron para evaluar las concepciones y prácticas sobre las actividades lectoras en sala de clase, los relatos se sometieron al análisis de contenido. Los resultados indican que tanto el contexto familiar de lectura como el alumno constituyen contextos potencialmente favorables al desarrollo socio-cognitivo y tienden a contribuir para la mejora de la comprensión infantil de los estados mentales.
机译：摘要鉴于心理理论和语言之间的界面以及介导阅读对儿童社会认知发展的好处，提出了更广泛的心理理论研究的质性方面，并以补充方式调查了经验学龄前儿童在家庭和学校环境中进行阅读活动的相关信息。来自公立和私立儿童教育学校的178名儿童和17名老师参加了这项研究。孩子们回答了一份旨在评估家庭日常阅读活动背景的调查表;采访了教师，以评估有关课堂阅读活动的概念和实践，并将报告提交给内容分析。结果表明，家庭和学校的阅读环境都潜在地有利于社会认知发展，并有助于改善儿童对心理状态的理解↓总结考虑到心理理论与语言之间的关系以及介导教学对儿童的社会认知发展的好处，对心智理论进行更广泛研究的一个定性方面，即以互补的方式调查学龄前儿童在活动方面的经历家庭和学校背景下的讲师。来自公立和私立儿童教育学校的178名学生和17名教师参加了会议。孩子们参加了一个问卷调查，以评估日常教学活动的家庭环境，并采访了老师以评估有关课堂教学活动的概念和做法，并将报告添加到内容分析中。结果表明，家庭教学环境和学校构成了社会认知发展的潜在有利环境，并且也有助于提高儿童对精神状态的理解。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号