• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Grupos áulicos: aprendendo com os pares↓Grupos áulicos: aprendiendo con los pares
【24h】

Grupos áulicos: aprendendo com os pares↓Grupos áulicos: aprendiendo con los pares

机译：课堂小组：与同伴一起学习↓课堂小组：与同伴一起学习

获取原文
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Resumo:Este estudo visa evidenciar as contribui??es dos grupos áulicos no processo de aprendizagem entre pares. Pressup?e-se que grupos áulicos garantem o espa?o relacional na perspectiva multidirecional. A coleta de dados foi realizada em uma turma de 1o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Samambaia, Distrito Federal, por meio de observa??o participante, entrevista n?o estruturada e análise documental. Os dados foram analisados na perspectiva sociocultural em diálogo com a teoria interpretativa de Geertz. Os resultados indicam que os grupos áulicos permitem reorganizar o pensamento fazendo diferen?a no campo do ensino e aprendizagem, na perspectiva de um espa?o que possibilite a diversidade de rela??es, rompendo com as profecias de fracasso e instaurando um lugar real do aluno nessa rela??o de constru??o de conhecimentos. A interlocu??o entre os pares ocorre no grupo heterogêneo que possibilita que se aprendam conceitos com os diferentes saberes, afinal aprende-se em meio à diversidade.↓Resumen:Este estudio tiene por objetivo evidenciar las contribuciones de los grupos áulicos en el proceso de aprendizaje entre pares. Se presupone que grupos áulicos garantizan el espacio relacional en la perspectiva multidireccional. La recolecta de datos fue realizada en un grupo de 1er a?o de la Ense?anza Fundamental de una escuela pública de Samambaia, Distrito Federal, por intermedio de observación participante, entrevista no estructurada y análisis documental. Los datos fueron analizados en la perspectiva sociocultural en diálogo con la teoría interpretativa de Geertz. Los resultados indican que los grupos áulicos permiten reorganizar el pensamiento trayendo diferencia en el campo de la ense?anza y aprendizaje en la perspectiva de un espacio que posibilite la diversidad de relaciones, rompiendo con las profecías de fracaso e instaurando un lugar real del alumno en esa relación de construcción de conocimientos. La interlocución entre los pares ocurre en el grupo heterogéneo que posibilita que se aprendan conceptos con los diferentes saberes, a final se aprende en medio a la diversidad.
机译：摘要：本研究旨在突出同龄人之间学习过程中不同群体的贡献。假设在多个方向上，铝族保证了关系空间。数据收集是通过参与者观察，非结构化访谈和文件分析在位于Distrito Federal的Samambaia的一所公立学校的一年级小学班级进行的。在与盖茨的解释理论对话的过程中，从社会文化角度分析了数据。结果表明，在允许人际关系多样化，打破失败预言并建立真实环境的空间的视角下，极权群体可以重新组织思想，从而改变教学领域在这种知识建构关系中。对等点之间的对话发生在异类组中，这使得学习具有不同知识的概念成为可能，毕竟这是在多样性中学习的。在同伴之间学习。从多方向的角度出发，假设原子群保证了关系空间。数据收集是通过参与者观察，结构化和文献分析的访谈，在Distrito Federal的Samambaia的一所公立学校Ense？Anza基础一年级小组中进行的。在与盖茨的解释理论对话的过程中，从社会文化角度分析了数据。结果表明，铝族可以重组其在教育领域（安扎和学习）的思维方式，这种空间可以实现关系的多样性，打破失败的预言并在铝业中建立真正的地位。这种知识建构的关系。同级之间的对话发生在一个异类组中，这使得学习具有不同知识的概念成为可能，最终是通过多样性来学习的。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号