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A docência universitária como locus de pesquisa da psicologia do desenvolvimento adulto

机译：大学教学是成人发展心理学的研究方向

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Descrevemos uma pesquisa didática sobre o ensino de matemática focado na media??o de campos conceituais do currículo do Ensino Fundamental, com 30 pedagogos e seis psicólogos, 35 mulheres e um homem, com idades entre 22 e 50 anos, estudantes de um curso de pós- gradua??o lato sensu em Psicopedagogia, visando capacitá-los a trabalhar com estudantes que apresentem dificuldades de aprendizagem e com professores. Coletamos dados sobre suas concep??es a respeito da matemática, as competências e dificuldades na resolu??o de problemas focados no uso do conjunto numérico dos racionais e na compreens?o de diferentes bases, a análise sobre a própria produ??o e sobre a produ??o do outro. Evidenciamos quatro proposi??es: A matemática é difícil; A matemática é angustiante; Os professores de matemática n?o promovem a aprendizagem; Eu n?o sou competente em matemática. Evidenciamos níveis de complexidade de resolu??o dos problemas e níveis de tomada de consciência ao longo do procedimento didático que nos permitem defender sua pertinência.
机译：我们描述了一项针对数学教学的教学研究，重点是基础教育课程中的概念领域的调解，共有30名教育家和6名心理学家，35名女性和1名男性，年龄在22至50岁之间， Lato sensu心理教育学的研究生课程，旨在使他们能够与有学习困难的学生和老师一起工作。我们收集了有关他们的数学概念，解决问题的技巧和困难的数据，这些数据集中在使用数字理性集和对不同基础的理解，对生产本身和关于其他的生产。我们强调了四个命题：数学是困难的;数学是困难的。数学令人苦恼;数学老师不会促进学习;我没有数学能力。我们强调解决问题的复杂程度和整个教学过程中的意识水平，使我们能够捍卫其相关性。

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