• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >O psicólogo e as demandas escolares - considera??es sobre a forma??o continuada
【24h】

O psicólogo e as demandas escolares - considera??es sobre a forma??o continuada

机译：心理学家和学校的要求-考虑如何继续

获取原文
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Resumo A forma??o continuada do psicólogo que trabalha com demandas escolares ainda é um tema pouco explorado na literatura; contudo, de acentuada relevancia. Este artigo relata uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como objetivo compreender as concep??es sobre forma??o continuada de psicólogos que trabalham com demandas escolares a partir de sua forma??o inicial, prática e experiências de forma??o continuada, na regi?o do Triangulo Mineiro. Foram entrevistados quatro psicólogos que atuam em espa?os educacionais diversos. Constatamos que existe certo distanciamento entre a concep??o de forma??o continuada e os modos como desenvolvem essa forma??o. Três mencionaram um referencial teórico pouco consolidado ou inexistente, o que se reflete tanto nos desafios apontados quanto nos relatos em rela??o à própria forma??o continuada. As concep??es sobre forma??o continuada distanciam-se do compromisso social, mas também destacamos as condi??es desfavoráveis para a busca desta forma??o, como a falta de oferta de cursos e condi??es precárias de trabalho.↓Resumen La formación continuada del psicólogo que trabaja con demandas escolares aun ha sido un tema poco explorado en la literatura; sin embargo, de acentuada significación. En este artículo se relata una investigación de cu?o cualitativo que tuvo como objetivo comprender las concepciones sobre formación continuada de psicólogos que trabajan con demandas escolares a partir de su formación inicial, práctica y experiencias de formación continuada, en la región del Triángulo Minero. Se entrevistaron a cuatro psicólogos que actúan en espacios educacionales diversos. Constatamos que existe cierto distanciamiento entre la concepción de formación continuada y los modos como desarrollan esa formación. Tres mencionaron un referencial teórico poco consolidado o inexistente, lo que se reflete tanto en los desafíos apuntados cuanto en los relatos en relación a la propia formación continuada. Las concepciones sobre formación continuada se distancian del compromiso social, pero también destacamos las condiciones desfavorables para la búsqueda de esta formación, como la falta de oferta de cursos y condiciones precarias de trabajo.
机译：摘要对有学校要求的心理学家的继续教育仍然是文献中很少探讨的话题。但是，具有重要意义。本文报告了一项定性研究，旨在从初次培训，实践和连续培训中的经验中了解满足学校需求的心理学家的继续教育概念。 ，位于Triangulo Mineiro地区。采访了在不同教育空间工作的四位心理学家。我们发现，持续培训的概念与他们进行这种培训的方式之间存在一定距离。三人提到了一个缺乏巩固的或根本不存在的理论框架，这一点既反映在所指出的挑战中，又反映在与持续培训本身有关的报告中。关于继续教育的观念与社会承诺相距甚远，但是我们也强调了接受这种培训的不利条件，例如缺乏课程和不稳定的教育条件。 ↓总结对满足学校需求的心理学家的持续培训从未成为文献中探讨的主题。没有禁运，意义重大。本文对定性调查进行了报告，目的是根据采矿三角地区的初学者，实践和持续培训的经验，了解旨在满足学校需求的心理学家的继续教育概念。采访了四位在不同教育空间中活动的心理学家。我们注意到，持续培训的概念与这种培训的发展方式之间存在很大差距。他们中的三个提到了很少或没有巩固的理论框架，这既反映在提出的挑战方面，又反映在与持续培训有关的报告中。关于继续培训的概念与社会承诺相距甚远，但是我们也强调了培训的不利条件，例如缺少课程和不稳定的工作条件。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号