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中药炮制学实训翻转课堂教学模式研究

机译：中药炮制学实训翻转课堂教学模式研究

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中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格、质量标准、历史沿革及其发展方向的学科,是中药学科的重要组成部分,目前中药炮制的课堂主要采用传统课堂教学模式,翻转课堂教学模式在实训教学中运用较少.通过调研问卷、教学设计、课程实施、过程性评价、结果性评价等方面,将中药炮制操作录制成视频,关键技术操作附以文字说明,利用超星学习通网络平台,上传中药炮制实训操作视频.学生通过在线上观看视频,记忆实训炮制的操作要领及步骤,配合中药饮片厂炮制操作规程,设计、熟悉实训操作中应遵循哪些指令和步骤.教师在课堂上给予讲解和纠正,在实训课堂上,学生按照教师改正过的由自己设计的实训操作进行练习,能够达到很好的记忆效果,在通过两个班的对比实验中,运用SPSS17.0软件进行统计分析,实验班的实训操作成绩明显好于对照班.因两组成绩分布不是正态分布,故运用两成组资料的秩和检验(Mann-Whitney u检验)对两组成绩进行比较, Mann-Whitney u检验结果为p＜0.05,即两组成绩差别有统计学意义.也为其他校企合作的项目课程运用翻转课堂教学模式提供借鉴.
机译：中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格、质量标准、历史沿革及其发展方向的学科,是中药学科的重要组成部分,目前中药炮制的课堂主要采用传统课堂教学模式,翻转课堂教学模式在实训教学中运用较少.通过调研问卷、教学设计、课程实施、过程性评价、结果性评价等方面,将中药炮制操作录制成视频,关键技术操作附以文字说明,利用超星学习通网络平台,上传中药炮制实训操作视频.学生通过在线上观看视频,记忆实训炮制的操作要领及步骤,配合中药饮片厂炮制操作规程,设计、熟悉实训操作中应遵循哪些指令和步骤.教师在课堂上给予讲解和纠正,在实训课堂上,学生按照教师改正过的由自己设计的实训操作进行练习,能够达到很好的记忆效果,在通过两个班的对比实验中,运用SPSS17.0软件进行统计分析,实验班的实训操作成绩明显好于对照班.因两组成绩分布不是正态分布,故运用两成组资料的秩和检验(Mann-Whitney u检验)对两组成绩进行比较, Mann-Whitney u检验结果为p＜0.05,即两组成绩差别有统计学意义.也为其他校企合作的项目课程运用翻转课堂教学模式提供借鉴.

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