Carcinomatosis peritoneal. ?Qué podemos hacer desde el punto de vista nutricional?

Antonio Jesús Martínez Ortega

首页> 外文期刊>Nutricion Hospitalaria >Carcinomatosis peritoneal. ?Qué podemos hacer desde el punto de vista nutricional?

【24h】

Carcinomatosis peritoneal. ?Qué podemos hacer desde el punto de vista nutricional?

机译：腹膜癌症。我们可以从营养的角度来看什么？

获取原文

掌桥外文数据库（机构版） >>

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

La carcinomatosis peritoneal se asociaba indefectiblemente a mal pronóstico y supervivencia a corto plazo en todos los pacientes, hasta que Sugarbacker y colaboradores introdujeron la HIPEC (quimioterapia intraperitoneal hipertérmica) como terapia adyuvante. Esta técnica permite mejoras sustanciales en las tasas de supervivencia y, al mismo tiempo, nos brinda nuevas oportunidades de tratamiento desde un punto de vista nutricional, dado que estos pacientes son actualmente candidatos a soporte nutricional a largo plazo. Como es extensamente conocido, la desnutrición es altamente prevalente en este grupo de población, y debe ser detectada y tratada con rapidez. Esta revisión se centrará en el diagnóstico y seguimiento de los déficits nutricionales en estos pacientes, así como en las modalidades de soporte nutricional actualmente disponibles.

机译：腹膜癌症不可避免地与所有患者的预后和短期存活不可避免，直到糖贝尔和合作者引入了高症（高温腹膜内化疗）作为佐剂治疗。这种技术允许生存率的大量改善，同时提供新的治疗机会，鉴于这些患者目前是长期营养支持的候选人。如众所周知，营养不良在该群组中普遍普遍，并且应迅速检测和处理。该审查将侧重于这些患者中营养缺陷的诊断和监测，以及目前可用的营养支持方式。

著录项

来源
《Nutricion Hospitalaria》 |2019年第1期|共8页
作者
Antonio Jesús Martínez Ortega;
展开▼
作者单位

展开▼
收录信息
原文格式 PDF
正文语种
中图分类
关键词
carcinomatosis peritonealsoporte nutricional perioperatorioERASperitonealcarcinomatosisperioperativenutritional supportERAS;

机译：癌症症腹膜腹脓毒症营养周眼植物孢子瘤性肺炎症患者;

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. ABORTO: INCONCLUSO DESDE EL PUNTO DE VISTA éTICO, FACTIBLE DESDE EL PUNTO DE VISTA LEGAL Y POLíTICO↓ABORTO [J] . Díaz Amado Eduardo Revista Latinoamericana de Bioética . 2009,第1期

机译：堕胎：从伦理学角度来看未完成，从法律和政治观点上可行↓堕胎
2. Fortificación de alimentos con hierro y zinc: pros y contras desde un punto de vista alimenticio y nutricional [J] . José Boccio, Josefina Bressan Monteiro Revista de Nutrio . 2004,第1期

机译：用铁和锌强化食物：从营养和营养角度看的利弊
3. Hacer Escuela, Hacer Estado: La educaciÃ³n posrevolucionaria vista desde Tlaxcala [J] . Alan Shane Dillinghama* Paedagogica Historica . 2011,第3期

机译：建立学校，建立州：从特拉斯卡拉观看革命后的教育
4. Dimensionamiento de dos sistema de refrigeration desde el punto de vista Tecnico Economico en una aplicacion de baja temperatura, con las alternativas de un sistema en cascada y un sistema en doble etapa [C] . Juan Manuel Annual Meeting of International Institute of Ammonia Refrigeration . 2010

机译：两种制冷系统从低温应用中的经济技术角度的尺寸，瀑布系统的替代品和双级系统
5. La transicion democratica espanola vista desde El Papus, El Víbora y Madriz [D] . Rahimighazikalayeh, Delaram 2019

机译：从埃尔帕普斯，埃尔维博拉和马德里兹看到的西班牙民主过渡
6. El estrés laboral: un nuevo factor de riesgo. ¿Qué sabemos y qué podemos hacer? [O] . J.A. Fernández-López, J. Siegrist, A. Rödel, 2003

机译：劳动力压力：一种新的风险因素。我们知道什么我们能做什么？
7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

Carcinomatosis peritoneal. ?Qué podemos hacer desde el punto de vista nutricional?

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅