Objetivo: caracterizar o desempenho de escolares de 5o ano do ensino fundamental de escola pública e privada em processamento auditivo, vocabulário receptivo e compreens?o leitora. Método: foram avaliadas 34 crian?as do 5o ano do ensino fundamental (GPub: 16 de escola pública; e GPriv: 18 de escola privada), cujos pais e professores responderam a questionários sobre o desenvolvimento da linguagem, nível socioecon?mico e desempenho acadêmico. As habilidades auditivas de figura-fundo e associa??o de estímulos auditivos e visuais, figura-fundo para sons linguísticos, integra??o binaural, ordena??o temporal e resolu??o temporal foram avaliadas com os testes comportamentais Pediatric Speech Intelligibility Test, Dicótico de Dígitos, Teste Padr?o de Frequência vers?o da Auditec? e Gaps-in-Noise. O vocabulário foi avaliado com o Teste de Vocabulário por Figuras USP e a compreens?o leitora com teste PROLEC. Resultados: houve diferen?a significante entre o nível socioecon?mico dos grupos pesquisados, embora, em ambos os grupos, p?de-se observar resultados dentro dos valores de referência nos testes aplicados. Houve uma tendência a pontua??es mais elevadas no grupo de alunos da escola privada. Houve diferen?a nos testes Dicótico de Dígitos e Padr?o de Frequência. Os valores obtidos no teste de resolu??o temporal se equipararam à normalidade, assim como na avalia??o da compreens?o leitora. A maioria das crian?as do ensino privado concentrou-se nas categorias ‘elevado’ e ‘médio’ do teste de vocabulário. As crian?as do ensino público concentraram-se nas categorias ‘médio’ e ‘rebaixado’. Conclus?o: as crian?as do ensino público apresentaram uma vantagem da orelha direita na tarefa dicótica. A resolu??o temporal atingiu valores esperados para a popula??o adulta em ambos os grupos. Melhor desempenho em vocabulário foi observado nas crian?as mais favorecidas economicamente. A leitura encontra-se desenvolvida no 5o ano do ensino fundamental de ambas as redes.
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