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Chaguan | Critical condition

机译：cha官 | critical condition

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AT LUNCHTIME ON May 14th a chat group for Hong Kong history teachers buzzed with reviews of this year's school leavers' examination. Their tone was upbeat, seeing no surprises in the history paper. That included Question 2(C), which, as in previous years, used extracts of historical documents to prod students to consider both sides of a controversial question. This year's extracts explored how early 20th-century reformers in China looked to Japan as a model of modernisation and indeed attended Japanese colleges in their thousands. Hong Kong pupils study that period rather briefly, spending more time on the years when Japanese nationalism led to violent imperialism, including Japan's brutal occupation of swathes of China in the 1930s and 1940s. The paper asked candidates to weigh the statement: "Japan did more good than harm to China in the period 1900-45". Teachers saw a familiar exercise: an invitation to set out a conventional view-that on balance Japan inflicted terrible suffering-while exploring a few counterarguments. In the chat group someone remarked: "These questions are so similar to previous years." Then the sky fell in.
机译：在5月14日的午餐时间，香港历史老师的聊天小组对今年的离校生考试进行了评论。他们的语气是乐观的，在历史论文中没有发现任何惊喜。其中包括问题2（C），与往年一样，该问题使用历史文献摘录来促使学生考虑有争议的问题的双方。今年的摘录探讨了20世纪早期中国的改革者如何看待日本，将其视为现代化的典范，并确实参加了数千所日本大学的学习。香港学生相当短暂地研究了这段时期，把更多的时间花在日本民族主义导致暴力帝国主义的年代上，包括日本在1930年代和1940年代残酷占领中国。该文件要求候选人权衡一下这一说法：“日本在1900-45年间对中国的好处大于对中国的伤害”。老师们看到了一个熟悉的练习：邀请人们提出一种传统观点，即在寻求一些反驳的同时，平衡日本对日本造成的痛苦。在聊天小组中有人评论：“这些问题与往年非常相似。”然后天空坠入。

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  • 来源
    《The economist》 |2020年第9195期|24-24|共1页
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