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Mobile Digital Literacy of Australian Adolescent Students

机译：澳大利亚青少年学生的移动数字素养

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The vast majority of adolescents own and use mobile devices on a daily basis for learning and other everyday activities. Mobile digital literacy is a term that captures the various capabilities that these young people have to interact effectively and safely with information and people in virtual environments, as well as to sustain their formal and informal learning across time and space as they develop into independent, self-directed lifelong learners. As part of understanding adolescents' mobile digital practices, this research developed a framework for investigating the students' mobile digital literacy. This research used a quantitative methodology and adapted a generic digital literacy framework to investigate Years 7-10 Australian students' perceptions of their ability to use mobile technology for learning and everyday activities. The results show that the framework can effectively capture students' perceptions of themselves as having high levels of mobile digital literacy in all the three components (technical, cognitive, and social-emotional) of the digital literacy framework. The implications are discussed.
机译：绝大多数青少年每天都拥有并使用移动设备进行学习和其他日常活动。移动数字扫盲这个术语捕捉了这些年轻人在虚拟环境中与信息和人们进行有效和安全交互所必须具备的各种能力，并在他们发展为独立的自我导向的终身学习者。作为理解青少年的移动数字实践的一部分，本研究建立了一个调查学生的移动数字素养的框架。这项研究使用了定量方法，并采用了通用的数字素养框架，以调查7至10年级的澳大利亚学生对其使用移动技术进行学习和日常活动的能力的看法。结果表明，该框架可以在数字素养框架的所有三个组成部分（技术，认知和社会情感）中有效地捕捉学生对自己具有较高水平的移动数字素养的看法。讨论了含义。

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