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【24h】

Space-timeScapes as ecopedagogy

机译：时空景观作为生态学

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This emergent field of ecopedagogy gives little conceptual, methodological, and empirical consideration to the significance of spatial and temporal elements of environmental learning. This article focuses on both spatial and temporal components of three ecopedagogic instances, examining experiences from participant's perspective. Specific (eco)pedagogic dimensions of each learning experience are compared and contrasted, and synthesized into an emergent concept/practice of ecopedagogy at a range of spatial scales and across life courses. The article concludes that regardless of the specific spatial context, space-time aware learning experiences offer tactile, embodied encounters with different natural settings. Such sensuous and affective dimensions of experience of scapes emerge as crucial to encouraging nature-culture interrelativity for participants. Space-time-based and alert encounters thus materialize as central to the development of ecopedagogy.
机译：生态学的这一新兴领域几乎没有在概念，方法和经验上考虑环境学习的时空要素的重要性。本文重点介绍了三个生态教学实例的时空成分，从参与者的角度考察了经验。比较和对比每种学习经历的特定（生态）教育学维度，并将其综合成各种空间尺度和整个生命过程中的生态学的新兴概念/实践。文章得出的结论是，无论特定的空间环境如何，具有时空意识的学习体验都可以在不同的自然环境中提供触觉的，具体的遭遇。这种对景观体验的感性和情感维度对鼓励参与者之间自然与文化的相互关系至关重要。因此，基于空时和警报的相遇成为生态教育学发展的中心。

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