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Teacher characteristics and student achievement: evidence from teacher surveys

机译：教师特点和学生成绩：教师调查的证据

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摘要

Teachers and peers are believed to have a strong influence on student achievement, but the specific characteristics that affect student achievement are hard to identify. This paper utilizes teacher survey data to investigate teacher characteristics that are not usually available in administrative data, as well as more readily available attributes such as experience and education. Classroom fixed effects explain a large portion of within-student variation in test score growth, suggesting a potentially important role for teachers and peers. Teacher characteristics are generally insignificant predictors of student achievement, especially for the lower grades.
机译：人们认为教师和同peer对学生的成绩有很大的影响，但是影响学生成绩的具体特征却很难确定。本文利用教师调查数据来调查在管理数据中通常不可用的教师特征，以及经验和教育等更容易获得的属性。课堂固定效应解释了学生内部测试分数增长的很大一部分差异，这表明教师和同伴可能会发挥重要作用。教师的特征通常是学生成绩的微不足道的预测指标，尤其是对于低年级的学生。

著录项

  • 来源
    《Journal of Urban Economics》 |2005年第2期|p.302-319|共18页
  • 作者

    Christopher Jepsen;

  • 作者单位

    Public Policy Institute of California, 500 Washington Street, Suite 800, San Francisco, CA 94111, USA;

  • 收录信息
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 f;
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