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What Dictates the Meaning of Test Linking? A Reaction to 'Thinking About Linking'

机译：什么决定测试链接的含义？对“思考链接”的反应

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摘要

The article "Thinking About Linking" by Newton (2010) presents a novel philosophical perspective on the way that educational assessments should be linked. The author starts by describing the linking framework as it was characterized in various publications and identifies a cross-cultural dimension in the definitions and uses of test linkings, in particular between the linking frameworks in the United States and the United Kingdom. The author outlines an interesting view that the U.S. linking framework is characterized by a "continuum rhetoric," "a lack of judgmental approaches," and a "deficit rhetoric."
机译：Newton（2010）的文章“思考链接”提出了关于教育评估应该如何链接的新颖哲学观点。作者首先描述了各种出版物中所描述的链接框架，并在测试链接的定义和使用中确定了跨文化的维度，尤其是在美国和英国的链接框架之间。作者概述了一个有趣的观点，即美国链接框架的特征是“连续性修辞”，“缺乏判断力”和“赤字”。

著录项

  • 来源
    《Measurement》 |2010年第4期|p.161-167|共7页
  • 作者

    Alina A. von Davier;

  • 作者单位

    Educational Testing Service, Rosedale Rd, MS06 P,Princeton, New Jersey;

  • 收录信息 美国《科学引文索引》(SCI);
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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