Influencia De La Deformación En Frío Sobre El Proceso De Precipitación En Una Aleacion De Cu-4 At. %ti

E.  Donoso

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Utilizando calorimetría diferencial de barrido (DSC), se efectuaron medidas energéticas y cinéticas asociadas conrnlos diferentes eventos térmicos desarrollados durante el calentamiento lineal de Cu-4 at.% Ti, empleando materiales templados y deformados en frío a distintos porcentajes de deformación. Contrariamente a la situación observada en la aleación templada, en la cual se desarrolla precipitación de las fases Cu_4Ti y Cu_3Ti, en la aleación deformada tal proceso es inhibido por la segregación de soluto a las dislocaciones parciales. Para calcular la densidad de dislocaciones se utilizó una expresión que gobierna la energía liberada que acompaña la recristalización, con el objeto de determinar, mediante modelos apropiados, la energía que se genera durante el proceso de anclaje.

机译：使用差示扫描量热法（DSC），使用不同变形百分率的冷回火和变形材料，进行了在线性加热Cu-4 at。％Ti的过程中产生的不同热事件的能量和动力学测量。与在回火合金中观察到的情况相反，在回火合金中会形成Cu_4Ti和Cu_3Ti相的析出，而在变形合金中，这种过程受到溶质偏析到部分位错的抑制。为了计算位错的密度，使用了一个表达式来控制随重结晶释放的能量，以便使用适当的模型确定锚固过程中产生的能量。

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来源
《Revista de metalurgia》 |2008年第6期|513-520|共8页
作者
E. Donoso;
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作者单位

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收录信息美国《科学引文索引》(SCI);美国《工程索引》(EI);
原文格式 PDF
正文语种 spa
中图分类
关键词
cobre: cu-ti; microcalorimetría; precipitación; segregación;

机译：铜：铜钛;微量热法;沉淀;离析;无定形;

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机译：在Aleximia Nition情感技能减值和基本情绪的问题。第一个问题没有讨论的生物和认知因素的参与，但它所带来的情绪是否构成生物或认知的过程，也就是说，它是情感（拉撒路，1984年，Zajanc，1984）首位。在一方面，扎伊翁茨和伊扎德，谁生物放在第一位，认为情绪是通过面部表情（面部反馈），神经元放电率或边缘神经道路的影响激活。这些现象从皮层下处理，包括皮质活动出现。相反，拉撒路和詹姆斯带来认知的首要地位，因为他们认为情绪作为认知产生影响，需要后台认知过程postcognitive现象。拉撒路凸显了他所谓的原始的感知评价，其中包括如何主题，以有情绪反应，必须根据什么是相关的执行认知评价的重要性。这两个位置之间，不同的中间位置的制定，其中我们强调普拉奇克一种考虑情绪作为一个动态的过程中，认知和生物方面的集成（1980A）的。在另一方面，巴克（1985）承认，激活并且同时调节情绪两个平行的情绪系统的存在。据笔者，生物是天生的，自动的，而认知是通过人的社会和文化历史收购。在这一领域的第二个理论问题提出了是否有一定数量的基本情绪或它们的数量不受限制。生物/进化的角度申明先天情绪，例如狂犬病或恐惧，从该情感反应的其余部分所来源的存在。根据这种方法，面部表情的普遍性，在不同的文化，这些基本情绪的识别透露。然而，相对于这种姿势情感的普遍性和他们天生的认可，其他作者主张的情绪表现的相对主义和他们的认同（罗素，1994）。尽管有这些争议，有这些情绪视为基本的数量和身份没有达成协议。因此，对于普拉奇克（1980B），这些基本的情绪是恐惧，愤怒，喜悦，悲伤，接受，厌恶，期待和惊喜。在另一方面，伊扎德（1991）标识为这种兴趣，快乐，惊奇，悲伤，愤怒，厌恶，蔑视和恐惧。虽然埃克曼（1993年），他们是恐惧，愤怒，喜悦，惊讶，厌恶，悲伤和蔑视。这最后的分类是最常用的情感不同的研究。 153。

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