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School leadership and education policy-making in England

机译：英格兰的学校领导和教育政策制定

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We report on a major Economic and Social Science Research Council funded study: the Knowledge production in educational leadership project (RES-000-23-1192), with a particular focus on the relationship between the state, public policy and knowledge. The project focused on the first 10 years of New Labour education policy-making, with a particular emphasis on investment in school leadership as a means of delivering radical reforms. The specific aims of the enquiry have been to examine knowledge production: the types of knowledge used in policy-making, the methodologies and claims to the truth being made, and the people involved in developing policy as politicians, advisors, consultants and researchers. We have explained the policy-making process by using theoretical tools from political science (regime theory) and Bourdieu's theory of practice (field and habitus) to develop a conceptual framework that we call regimes of practice. The article presents these regimes and examines their impact on how and why knowledge is used in policy-making.
机译：我们报告了经济及社会科学研究委员会资助的一项重大研究：教育领导力项目中的知识生产（RES-000-23-1192），特别关注国家，公共政策与知识之间的关系。该项目侧重于新劳工教育政策制定的前十年，特别着重于对学校领导的投资，作为进行根本性改革的一种手段。调查的具体目的是检查知识的产生：决策过程中使用的知识类型，提出的真理的方法和主张，以及参与制定政策的人员，包括政治人物，顾问，顾问和研究人员。我们已经通过使用政治学的理论工具（制度理论）和布迪厄的实践理论（领域和习惯）来解释政策制定过程，以发展我们称为实践制度的概念框架。本文介绍了这些制度，并考察了它们对决策中如何以及为什么使用知识的影响。

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